小學(xué)勞技教育綜合實踐室(自選式)
自選式勞技實踐室：小學(xué)勞動教育的新樣態(tài)
走進(jìn)一個個充滿創(chuàng)意的勞動實踐工坊，你會發(fā)現(xiàn)孩子們眼中閃耀的光芒，那是動手的快樂和創(chuàng)造的喜悅。
在當(dāng)今教育背景下，小學(xué)勞動技術(shù)教育正迎來前所未有的變革與創(chuàng)新。作為職業(yè)院校的教育工作者，我深刻認(rèn)識到，小學(xué)階段的勞技教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣、動手能力和創(chuàng)造精神的關(guān)鍵起點。
近年來，“自選式”勞技實踐室作為一種新型教育空間形態(tài)，正在全國各地小學(xué)蓬勃發(fā)展，它為學(xué)生提供了豐富多樣、自主選擇的勞動實踐機會，讓勞動教育真正實現(xiàn)了“在做中學(xué)”和“在樂中學(xué)”。
01 教育理念：從“一刀切”到“自主選”
傳統(tǒng)的勞技教育往往采用“一刀切”的模式，所有學(xué)生制作同樣的作品，學(xué)習(xí)同樣的技能。這種模式忽視了學(xué)生的個體差異和興趣特長，難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的勞動熱情。
而自選式勞技實踐室則秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，尊重學(xué)生的個性差異和興趣選擇。
泗縣明德小學(xué)的“作業(yè)自選超市”實踐提供了很好的范例。他們將暑假作業(yè)設(shè)計成超市模式，涵蓋語、數(shù)、英、德育、勞動實踐、科學(xué)、音、體、美、安全教育十大板塊。
學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和需求自主選擇實踐內(nèi)容。這種模式將“減負(fù)”與“增趣”理念貫穿其中，堅持知識性、科學(xué)性、實踐性、探究性、趣味性、自主性相結(jié)合。
象山縣教育局的自選式俱樂部活動則更進(jìn)一步，要求學(xué)校從師資情況出發(fā)，把俱樂部分為體育、藝術(shù)、文學(xué)、手工、計算機五大類。
下設(shè)十多個校級組，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好特長，自由選擇俱樂部活動內(nèi)容。這種自選模式極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和內(nèi)在動力。
02 空間設(shè)計：從單一教室到多功能工坊
自選式勞技實踐室的空間設(shè)計不再局限于傳統(tǒng)的勞動教室，而是構(gòu)建了多樣化、專業(yè)化、情景化的實踐工坊集群。
石門縣中小學(xué)生勞動與綜合實踐教育中心打造了30個傳統(tǒng)勞動實踐教育工坊，涵蓋了中國傳統(tǒng)勞動技藝的主要門類。
這些工坊包括修養(yǎng)坊、食育坊、木工坊、布藝坊、石磨坊、陶藝坊、沙畫坊、皮影坊等，在每個工坊內(nèi)，都配備了專業(yè)設(shè)備和指導(dǎo)老師。
學(xué)生們可以親手體驗從原材料到成品的整個制作過程，這種沉浸式體驗教育，讓孩子們不僅掌握勞動技能，更培養(yǎng)耐心、專注和精益求精的工匠精神。
平度市中小學(xué)生實踐活動中心則設(shè)計了多個主題活動區(qū)域，包括茶藝、AI數(shù)字拓印、中草藥、農(nóng)業(yè)博物館、軌道交通、科創(chuàng)、3D打印等領(lǐng)域。
這種專業(yè)化的分區(qū)設(shè)計，使學(xué)生能夠根據(jù)興趣自主選擇實踐內(nèi)容，在專業(yè)設(shè)備和支持環(huán)境下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與實踐。
03 課程內(nèi)容：從單一技能到跨界融合
自選式勞技實踐室的課程內(nèi)容已超越了傳統(tǒng)的勞動技能訓(xùn)練，實現(xiàn)了多學(xué)科融合與跨界整合。
南寧市位子淥小學(xué)以“三耕”（耕讀小院、耕讀茶園、耕讀學(xué)廊）為載體，實現(xiàn)了勞動教育與生態(tài)課程的深度融合。
他們構(gòu)建了“生態(tài)勞作、ECIT 智創(chuàng)、創(chuàng)美生活”三大課程群，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)勞動教育與學(xué)科教學(xué)的有機融合。
在語文課上，學(xué)生撰寫《植物觀察日記》，并結(jié)合詩詞創(chuàng)作自然主題作品；數(shù)學(xué)課上，統(tǒng)計植物生長數(shù)據(jù)；美術(shù)課上，利用校園植物開展寫生、自然拼貼等藝術(shù)創(chuàng)作。
諸翟學(xué)校則構(gòu)建了以“綠色勞動”為核心的校本勞動教育體系，開發(fā)了覆蓋全部年級的校本課程。
他們創(chuàng)新打造了四大品牌項目，構(gòu)建“種-食-展-評”一體化實踐閉環(huán)，讓學(xué)生在真實情境中體驗勞動價值，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。
04 實施方式：從被動接受到主動探究
自選式勞技實踐室的實施方式強調(diào)學(xué)生的主動參與和探究體驗，讓學(xué)生成為勞動實踐的主體。
浙江省東陽市外國語小學(xué)開辟的“智慧生態(tài)園”提供了一種可資借鑒的模式。他們以科技創(chuàng)新為核心，建設(shè)了開心農(nóng)場、溫室大棚、生態(tài)河、花果山、苗圃園五大分基地。
學(xué)生在這里開展各類對比實驗，如在不同條件下種植農(nóng)作物，觀察生長情況，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
這種探究式的勞動實踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，更培養(yǎng)了他們“像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣創(chuàng)造”的意識和能力。
蕭山區(qū)各小學(xué)的勞動實踐教室（工坊）則注重階梯式課程設(shè)計，新街小學(xué)花木坊利用“1+1+X”課程體系，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和能力水平，設(shè)置分層遞進(jìn)的課程內(nèi)容。
寧圍小學(xué)鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，課程采用半成品拼搭、仿制、創(chuàng)作等階梯式展開方式，通過信息篩選、圖紙設(shè)計、實物打樣、制作成品等實踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗勞動的價值。
05 評價體系：從結(jié)果評價到過程激勵
自選式勞技實踐室的評價體系也發(fā)生了根本性變化，從注重最終作品的結(jié)果評價，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生成長過程的激勵性評價。
南寧市位子淥小學(xué)以“成長追蹤”為核心，建立“綠芽成長檔案”與“生態(tài)銀行”機制。
通過過程性評價與激勵性反饋，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與生態(tài)勞動的內(nèi)生動力。這種評價方式關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，而不僅僅是最終的作品或成果。
華漕學(xué)校則建立了“四級評價機制”，推動學(xué)校、家庭與社會協(xié)同參與，構(gòu)建三位一體的勞動教育閉環(huán)。
全面評估并促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)提升，彰顯育人實效。這種多元主體參與的評價機制，更能全面反映學(xué)生的勞動表現(xiàn)和成長變化。
平度市中小學(xué)生實踐活動中心的多主題活動區(qū)域，以及石門縣的三十工坊，都在向我們展示：當(dāng)勞動成為一種選擇的藝術(shù)，教育便真正走進(jìn)了孩子的心里。
教育的本質(zhì)不是填充一個空桶，而是點燃一團火焰。自選式勞技實踐室，正是那團照亮孩子勞動之路的明亮火焰。
您只要致電：021-55884001（袁經(jīng)理）
我們可以解答 小學(xué)勞技教育綜合實踐室 的相關(guān)疑問！
我們可以幫您推薦符合您要求的 小學(xué)勞技,2022年勞動課程標(biāo)準(zhǔn) 教育部 勞動課,小學(xué)綜合實踐,教育實踐室 煮飯燉湯 修理家電 種菜 相關(guān)產(chǎn)品！
找不到所需產(chǎn)品？請點擊 產(chǎn)品導(dǎo)航頁
當(dāng)前產(chǎn)品頁面地址：http://nbzxy.cn/productshow-74-20-1.html
